19
juin
2019
GT AESH
Lieu : Rectorat de l'Académie de Grenoble
Horaires : 10h00 - 12h00
Ce point à l'ordre du jour du prochain CTA fera l'objet d'une discussion en Groupe de travail ce mercredi
Organisation académique du service public de l’école inclusive
Les circulaires de rentrée 2019 n°2019-088 et 090 du 5 juin 2019 rappellent le contexte global et le caractère de priorité nationale d’une école pleinement inclusive. La concertation nationale « vers une école inclusive » a cependant démontré qu’il restait des pistes de progression concernant l’accompagnement des élèves en situation de handicap.
Au printemps 2018, l’académie de Grenoble a fait les constats suivants :
un nombre encore trop important d’élèves non accompagnés compte tenu de prescriptions MDPH en très forte augmentation,
une gestion humaine des AESH trop dispersée, des interlocuteurs nombreux, des situations disparates sur les territoires et la fin annoncée des PEC.
Les pistes retenues s’inscrivent pleinement dans les circulaires nationales et relèvent notamment d’une amélioration :
- De l’organisation de l’accompagnement : une réponse rapide à travers des canaux de communication simples grâce à l’organisation académique d’un service Ecole inclusive par
département (1),
- D’une organisation territoriale de l’accompagnement revue par l’expansion des pôles inclusifs d’accompagnements localisés (2),
- Et d’une approche globale de la politique des ressources humaines en soutien de l’école inclusive (3).
Retrouvez le document complet dans la rubrique publications
Organisation académique du service public de l’école inclusive
Les circulaires de rentrée 2019 n°2019-088 et 090 du 5 juin 2019 rappellent le contexte global et le caractère de priorité nationale d’une école pleinement inclusive. La concertation nationale « vers une école inclusive » a cependant démontré qu’il restait des pistes de progression concernant l’accompagnement des élèves en situation de handicap.
Au printemps 2018, l’académie de Grenoble a fait les constats suivants :
un nombre encore trop important d’élèves non accompagnés compte tenu de prescriptions MDPH en très forte augmentation,
une gestion humaine des AESH trop dispersée, des interlocuteurs nombreux, des situations disparates sur les territoires et la fin annoncée des PEC.
Les pistes retenues s’inscrivent pleinement dans les circulaires nationales et relèvent notamment d’une amélioration :
- De l’organisation de l’accompagnement : une réponse rapide à travers des canaux de communication simples grâce à l’organisation académique d’un service Ecole inclusive par
département (1),
- D’une organisation territoriale de l’accompagnement revue par l’expansion des pôles inclusifs d’accompagnements localisés (2),
- Et d’une approche globale de la politique des ressources humaines en soutien de l’école inclusive (3).
Retrouvez le document complet dans la rubrique publications